Кукляндия

 Этот вариант игры называется «Радио-няня» потому, что рассказы записываются на магнитофон, а затем дети прослушивают свои сочинения.
Дети выбирают карточки с изображением животных с разным настроением и раскладывают их на полу друг за другом. Затем последовательно, друг за другом сочиняют рассказ по карточкам (каждый ребенок продолжает рассказ по своей карточке). Например:
«Шел по лесу веселый Мишка, а навстречу ему шла грустная Лиса. Мишка не знал, как развеселить Лису, и они вместе пошли к Ежику. Ежик был очень умный и очень задумчивый. Он посоветовал им пойти на День рождения к Зайцу. А Заяц был очень веселый, потому что у него был праздник. У Зайца в гостях были довольная Ворона и удивленная Свинюшка. По дороге Мишка и Лиса встретили печального Волка и плачущую Белку. Они взяли их с собой и пошли к Зайке все вместе...»
 Вариант 1. Игра «Фоторобот»
Для этой игры понадобятся карточки, изображающие 3 части лица (наподобие фоторобота):
1-я часть — лоб и брови, 2-я часть — глаза и нос, 3-я часть — губы и подбородок.
Как известно, настроение на лице выражается бровями, глазами и губами. Поэтому для нашего «фото-робота» понадобится несколько карточек с различным изображением губ, глаз и бровей (остальные части лица остаются неизменными). Например:
Выражение губ: грустное, веселое, злое, обиженное, испуганное...
Выражение глаз: веселое, злое, обиженное, испуганное...
Выражение бровей: веселое, злое, обиженное, испуганное...
Можно играть командами. Например, каждой команде выдается набор карточек — частей «фото-робота». Команды задумывают, какое настроение у девочки. Затем дети выкладывают карточками лицо, выражающее задуманное настроение. Затем команды показывают друг другу получившиеся портреты и угадывают настроение, которое было задумано.
 Вариант 2
Игра проводится так же, только «настроение» называет педагог.
 Вариант З
Игра проводится аналогично первым двум вариантам, только «настроение» задумывает и выкладывает один ребенок. Остальные дети отгадывают.
 3.3. Этюды на создание музыкально-игрового образа Я в образе 
Подбираются несколько музыкальных фрагментов разного характера: грустного, веселого, настороженного, агрессивного, лирического.
Все дети сидят в зрительном зале, на сцену выходят по одному. За кулисами приготовлены атрибуты, способствующие вхождению ребенка в соответствующий образ: несколько головных уборов, шарфов, шалей, сложенных зонтиков, тросточек, цветов и др.
 Вариант 1
Ребенок готовится к выступлению за кулисами. Звучит музыка, ребенок слушает, определяет ее характер и в соответствии с этим выбирает нужный ему атрибут (если ему таковой нужен), затем — пластическая импровизация, передающая характер музыки. Когда звучание затихает, ребенок кланяется и уходит за кулису. К выступлению готовится следующий ребенок.
 Вариант 2
На сцене выступает один и тот же ребенок, который импровизирует движения под музыку разного характера, используя при этом различные атрибуты по выбору.
 Вариант 3
 (усложненный — включается работа над выразительностью интонации)
Дети двигаются по сцене (по одному), при затихании музыки останавливаются (или продолжают двигаться) и произносят заранее разученный небольшой текст либо какую-нибудь одну фразу.
Детям интересно, когда одна и та же фраза звучит по-разному (меняется темп речи, тон, интонация и т. д.). Можно использовать следующие фразы:
 «Мне всё интересно»
 «Вот это вечер!»
 «Я знаю, о чем я мечтаю»
 «Что вы смотрите на меня?»
 «Не бойтесь меня!»
 «Если кто-то одинок,
 Грусть кого-то гложет,
 Пусть к нам приходит на порог,
 
 Мы все ему поможем.
 Играть всем вместе веселей,
 Прекрасно жить на свете.
 Везде полным-полно друзей,
 Их надо только встретить!» (стихи Т. П. Колодяжной)
 «Свети нам, солнышко, свети!
 Легко с тобой живется.
 И даже песенка в пути
 Сама собой поется...» (Я. Аким)
 «Я бы съел сейчас бананов,
 Апельсинов, баклажанов,
 Ананас, кокос, клубнику,
 Виноград и землянику.»
 «Есть на свете много сказок,
 Мы их любим, помним, ждем,
 С ними вместе мы сегодня
 В мир волшебный попадем.»
 «Люблю сидеть совсем одна.
 Мечтаю, мило улыбаясь.
 И пусть в глазах печаль видна —
 Я не грущу, я удивляюсь...»
 «Одета я по моде,
 И шляпка — самый шик.
 Я в нашей детской моде
 Попала в самый пик!»
 «О чем поют роса и ветер,
 И где луну искать —
 Мне интересно всё на свете,
 И я хочу всё знать!»
 Создай образ
Дети выстраиваются друг за другом в одном из углов помещения. Под музыкальное сопровождение они по одному (по очереди) двигаются в другой угол помещения по диагонали. В процессе движения дети пытаются создать какой-либо образ в соответствии с характером музыки. В конце диагонали ребенок останавливается и замирает в неподвижной позе, затем вслух произносит ее название. Например: балерина, пингвин, солдат, листок, цветок, черепаха, волк и т. д.
Можно варьировать и усложнять задания. Например:
Вариант 1. Для упражнения подбираются отрывки музыкальных произведений, разных по характеру. Перед детьми ставится задача почувствовать характер музыки и в соответствии с ним создать пластический образ.
Вариант 2. Педагог предлагает детям одну и ту же музыку, но ставит перед ними задачу придумать различные образы, но в то же время соответствующие характеру мелодии.
 Погуляем—потанцуем
 Вариант 1
В зале расставлены стульчики, на которых лежат цветные платочки. Стульчиков с платочками должно быть столько же, сколько и детей. Педагог предлагает детям пройтись между стульчиками, посмотреть, как «спят» платочки.
Затем детям нужно остановиться так, чтобы напротив каждого был стульчик. Педагог предлагает «разбудить» платочки и потанцевать с ними. Далее звучит задорная музыка, дети берут в руки платочки и танцуют.
Музыка прекращается, дети опять спокойно гуляют и подходят уже к другим стульчикам. Звучит задорная музыка, дети берут платочки и с ними танцуют. Игру можно повторить несколько раз.